“十五五”规划纲要提出，“深化教育科技人才一体改革，强化规划衔接、政策协同、资源统筹、评价联动，促进科技自主创新和人才自主培养良性互动。”卫生健康事业事关国家前沿科技创新布局，事关民生福祉保障，在全局工作中具有特殊而重要的地位。立足“十五五”发展新起点，聚力推动卫生健康领域科技自主创新与医学人才自主培养双向赋能、良性互动，既是卫生健康行业落实高水平科技自立自强战略部署的硬性任务，也是深耕健康中国建设、培育壮大卫生健康新质生产力、筑牢全民健康安全屏障的核心抓手。

当前，生命科学、人工智能与医学加速交叉融合，医学科技创新的组织方式、转化路径和人才需求正在发生深刻变化。从重大传染病防控到慢性非传染性疾病早筛早诊，从创新药物研发到高端医疗设备突破，卫生健康领域的科技竞争，越来越体现为创新体系和人才体系的综合竞争。只有把医学人才培养深度嵌入卫生健康科技创新全过程，才能真正形成科技创新孕育人才、人才成长支撑创新的良性循环。

卫生健康科技自主创新与人才自主培养互动的内在逻辑

卫生健康科技创新为医学人才自主培养提供方向、场景和平台。医学创新不同于一般意义上的实验室研究，许多重要科学问题来自临床一线，来自重大疾病防治、疑难危重症诊疗、公共卫生应急和人民群众多层次健康需求。新发突发传染病防控要求医学人才同时具备临床救治、病原学研究、流行病学分析和公共卫生应急能力；肿瘤、心脑血管疾病、代谢性疾病等重大慢病防治，要求医学人才既理解疾病机制，也掌握临床研究、真实世界证据和健康管理方法。

医学人才自主培养也为卫生健康科技创新提供持续动力。科技创新本质上是人的创造性活动。没有一批既懂临床、又懂科研，既熟悉医学规律、又理解技术转化和政策应用的高层次人才，卫生健康科技创新就难以实现从单点突破到系统跃升。创新药研发需要能够提出临床价值判断、设计高质量临床试验、推动真实世界研究的临床科学家；高端医疗设备研发需要既理解临床需求、又能够与工程技术团队协同攻关的复合型人才；医学人工智能应用需要既懂算法边界、又懂医疗安全、伦理治理和临床场景的人才队伍。培养更多能够服务国家需求、解决临床难题、推动成果转化的医学创新人才，是提升我国卫生健康科技自主创新能力的根本支撑。

因此，促进卫生健康科技自主创新与医学人才自主培养良性互动，要破除科研带动教学、项目培养人才的传统思维，形成更加系统的育人逻辑，即以人民健康需求牵引创新方向，以重大科技任务锻造人才能力，以高水平平台集聚创新资源，以成果转化检验培养质量，以医学人才成长反哺科技创新突破和健康服务能力提升。

构建贯通医教研产用的人才自主培养体系

促进卫生健康科技自主创新与医学人才自主培养良性互动，关键是构建贯通突破传统的单一学科培养、单一机构培养和单一评价路径，把人才培养嵌入从重大健康需求发现、科学问题凝练、技术攻关验证到成果转化应用的全过程的医教研产用人才培养体系。

要以人民健康需求牵引人才培养方向。医学人才的核心价值在于解决真实诊疗问题，脱离临床场景、群众健康诉求的人才培养，容易出现“学用脱节、供需错位”，既浪费教育资源，也跟不上卫健科创迭代节奏。必须坚持以临床真实需求为第一牵引，不搞脱离岗位的理论化、同质化粗放培养，把临床诊疗难点、病例管理堵点、健康服务痛点，直接转化为教学重点、科研选题和实训任务，真正实现从教知识向育能力、从单一分科训练向复合创新实训的转变。

要以重大科技任务锻造医学创新人才。重大科技攻关周期长、链条全、场景真，是检验医学人才创新能力、协同能力、攻坚能力的最佳练兵场。要把国家级重点研发计划、重大疾病联合攻关、创新药械临床试验、高端医疗装备研发、医学人工智能攻坚等全链条科研载体，同步建成常态化育才载体，将临床骨干、科研人才和转化人才纳入任务组织体系。特别是要支持青年医学人才进入重大任务、承担关键环节、参与多学科协同攻关，使其在高复杂度、高协同性、高不确定性的创新实践中成长起来。

要以高水平平台贯通创新资源和育人资源。高水平医院、国家医学中心等是医疗服务和科研攻关平台，也是医学战略人才、临床科学家和复合型创新人才培养的重要载体。只有把高能级医疗、科研、教学平台统筹联动起来，才能实现资源共享、优势叠加、一体育才。应推动医院、医学院校、科研院所、企业和公共卫生机构协同育人，探索跨单位导师组、跨学科项目制培养、临床研究训练、工程技术联合攻关、成果转化实践基地等机制，促进临床场景、科研平台、产业资源和政策工具有效衔接。

要以成果转化拓展人才培养的导向。医学科技创新的最终价值，要体现在改善诊疗效果、提升服务效率、降低疾病负担和增进人民健康福祉上。医学人才培养也应更加重视转化能力建设，使人才不仅会做研究、发论文，也能够理解临床验证、伦理治理、指南更新和推广应用等关键环节，推动科技成果更好转化为现实健康效益。

完善支撑良性互动的制度机制和创新生态

推动卫生健康科技自主创新与医学人才自主培养良性互动，既需要理念更新，也需要制度保障。当前，医学人才培养与科技创新之间仍存在一些衔接不畅的问题。有的临床需求尚未有效转化为科研任务和培养任务；有的科研项目重成果、重验收，对人才培养功能关注不足；有的医教研产用主体之间资源分割、评价不同、流动不畅；有的评价体系仍偏重论文、项目和头衔，对临床研究、成果转化、政策支撑等多元贡献体现不够。破解这些问题，需要在制度机制、评价体系和创新生态上协同发力。

制度机制上，应进一步完善卫生健康领域教育科技人才一体推进机制，推动科技任务布局、医学教育改革、临床研究体系建设和人才培养计划相互衔接。对承担重大科技任务、重大平台建设和重大临床研究任务的医疗卫生机构，应在研究生培养、青年人才支持、岗位设置、科研组织和成果转化等方面给予更加灵活的政策支持。鼓励高水平医院与高校、科研机构、企业共同培养临床科学家、转化医学人才和复合型创新人才，使人才培养更加贴近国家战略需要和临床实践需求。

评价机制上，应建立更加符合医学创新规律的人才分类评价体系。对基础医学研究人才，应重视原创性贡献和长期学术价值；对临床研究人才，应重视临床问题解决能力、高质量证据产出和诊疗规范改进；对工程技术人才，应重视关键技术突破和产品应用效果；对成果转化人才，应重视临床价值、转化效率和社会效益。不能只看论文数量，也要看解决了多少临床难题；不能只看项目级别，也要看形成了多少有效证据；不能只看技术先进性，也要看能否真正改善患者获益、提升系统效率、服务公共决策。只有评价导向更加科学，才能引导医学人才真正面向人民健康需求和国家战略任务开展创新。

创新生态上，应营造鼓励探索、宽容失败、潜心研究、协同攻关的良好环境。医学科技创新周期长、链条长、风险高，许多突破需要长期积累和持续投入。应更加重视对青年人才的稳定支持，减少不必要的短期考核和事务性负担，使其能够在重要方向上持续深耕。应大力弘扬科学家精神和医学人文精神，引导医学科技工作者胸怀“国之大者”，把个人成长融入服务人民健康和建设健康中国的伟大实践之中。

总之，卫生健康领域是促进科技自主创新和人才自主培养良性互动的重要实践场。面向“十五五”，应以人民健康需求为牵引，以医学科技创新为载体，以高水平平台为支撑，以制度机制改革为保障，推动医学人才培养从知识传授走向能力塑造，从单一学科训练走向多学科协同，从封闭培养走向真实创新实践。只有让更多医学人才在重大疾病防治中锤炼本领，在临床研究和成果转化中增长才干，才能不断提升我国卫生健康科技自主创新能力，为建设健康中国、教育强国、科技强国、人才强国提供更加坚实支撑。

（作者 吴沛新 系全国政协委员、北京协和医院党委书记）